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Planeación de estrategia de aprendizaje |
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Nombre de la
institución educativa |
I.E. Buenos
Aires |
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Nombre del
estudiante |
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Grado
escolar |
Sexto 601 |
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Problema en que el estudiante
presenta dificultades y que usted como docente desea fortalecer |
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Comprender los conceptos de suma y resta de números decimales. ·
Desarrollar la habilidad de formular problemas que involucren números
decimales. ·
Aplicar la matemática en situaciones de la vida cotidiana. |
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Pensamiento numérico |
Pensamiento
y sistemas numéricos |
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Tema |
Dificultad
para formular problemas que involucren suma y resta de números decimales en
estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Buenos Aires. |
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Justificación |
La dificultad que enfrentan los estudiantes de sexto
grado de la Institución Educativa Buenos Aires para formular problemas que
implican la suma y resta de números decimales es un tema de relevancia
crítica en el ámbito educativo; esta problemática no solo afecta el desempeño
académico de los estudiantes en el aula, sino que también tiene implicaciones
a largo plazo en su capacidad para aplicar habilidades matemáticas
fundamentales en situaciones del mundo real. |
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Objetivos |
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Desarrollo
del tema: Propuesta de las actividades estas deben tener en su diseño el uso
de recurso TIC, debe evidenciar el uso de términos técnicos del leguaje
matemático en inglés. |
Etapa 1:
Introducción a los Conceptos Básicos Clases
Teóricas: Comienza con una explicación teórica de los conceptos básicos de
suma y resta de números decimales. Utiliza ejemplos simples y visuales para
ilustrar los procesos. Ejercicios
Prácticos: Proporciona ejercicios prácticos para que los estudiantes
practiquen las operaciones básicas con números decimales. Suma y resta 1) 559,34 + 98,21 = 2) 273,98 + 6763,11 = 3) 1587,55 + 63987,441 = 4) 9283,33 + 21,112= 5) 9753,5 + 98,00124= 6) 7654,332 - 234,55 = 7) 145,22 - 44,67 = 8) 8776,55 - 444,568 = 9) 132,332 - 44,12 = 10) 88765,77 - 3342,101 = Etapa 2:
Aplicación en la Vida Real Casos de
Estudio: Presenta a los estudiantes casos de estudio que involucren
situaciones de la vida cotidiana en las que se utilizan números decimales
para la suma y la resta, como compras, finanzas personales, etc. Ejercicio 1 Un camión
transporta 250kg de carne. En la primer parada deja 53,45kg. En la segunda
deja 87,2kg. ¿Cuántos kg quedan en el camión luego de las dos paradas? Ejercicio 2 De un
depósito con agua se sacan y después
Finalmente se sacan. Al final quedan en el depósito ¿Qué cantidad de
agua había el depósito? Ejercicio 3 Julia,
compró tela para hacer los uniformes de sus hijos. Primero compró 2.3 metros;
después, 3.15 metros; y al final 3.5 metros. ¿Cuánta tela compró Julia en total? Ejercicios
de Formulación de Problemas: Pide a los estudiantes que formulen sus propios
problemas utilizando números decimales. Anímalos a utilizar ejemplos de su
vida cotidiana. Ejercicio 4 Laura se ha
comprado una camiseta que cuesta 9.90 y una falda que cuesta 19.99. Si ha
pagado con un billete de 50, ¿cuánto dinero le han devuelto en la tienda? En ingles: Exercise 1 A truck transports 250kg of meat. At the first stop
he leaves 53.45kg. In the second he leaves 87.2kg. How many kg are left in the
truck after the two stops? Exercise 2 They are taken from a tank with water and then
finally taken out. In the end they remain in the tank. How much water was
there in the tank? Exercise 3 Julia bought fabric to make her children's uniforms.
First he bought 2.3 meters; then, 3.15 meters; and at the end 3.5 meters. How
much fabric did Julia buy in total? Problem Formulation Exercises: Ask students to
formulate their own problems using decimal numbers. Encourage them to use
examples from their everyday lives. Exercise 4 Laura bought a t-shirt that costs 9.90 and a skirt
that costs 19.99. If you paid with a 50 bill, how much money did you get back
at the store? Para el
desarrollo de la actividad se debe hacer uso de la siguiente herramienta: |
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Resultados esperados |
La dificultad de los estudiantes de sexto grado de la
Institución Educativa Buenos Aires para formular problemas que involucran
suma y resta de números decimales es un desafío educativo significativo que
justifica una investigación y acción cuidadosas. Al abordar este problema, no solo se beneficiará
directamente a los estudiantes involucrados, sino que también se contribuirá
al avance general de la educación y la enseñanza de las matemáticas a nivel
local y más allá. |
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Rubrica de
evaluación |
Evaluación: Realiza una
evaluación formal para medir el nivel de comprensión de los estudiantes en la
formulación de problemas de suma y resta de números decimales. Pide a los
estudiantes que trabajen en un proyecto que implique la formulación y
resolución de problemas que involucren números decimales. Examen Teresa
compró medio metro de tela para hacer una falda, como le faltó, decidió
comprar 0,25 metros más de la misma tela. ¿Cuánta tela usó en total? Un trozo de
tela mide 4,5 m de largo. Un cliente compra 2,35 m de esa tela. ¿Cuántos
metros de tela quedan? Martín vive
a 8,7 km de su colegio. Cuando volvía del colegio a su casa se detuvo a los
3,5 km a comprar un helado ¿Cuántos kilómetros le quedan antes de llegar a su
casa? En ingles Assessment Teresa bought half a meter of
fabric to make a skirt, since she was short, she decided to buy 0.25 more
meters of the same fabric. How much fabric did you use in total? A piece of cloth is 4.5 m long.
A customer buys 2.35 m of that fabric. How many meters of fabric are left? Martín lives 8.7 km from his
school. When he was returning home from school he stopped after 3.5 km to buy
an ice cream. How many kilometers do he have left before he reaches his
house? Herramienta
para resolver la evaluación |
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Referencias bibliográficas |
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